Repensando la práctica docente, la mirada de un inmigrante digital Laura Saporito, alumna del seminario de Educación Digital-UNTREF julio 2013

Repensando la práctica docente, la mirada de un inmigrante digital

Laura Saporito, alumna del seminario de Educación Digital-UNTREF julio 2013

El nuevo sujeto de aprendizaje, el nativo digital,  ha modificado su modo de construir conocimiento. El aprendizaje lineal ha sido superado por la construcción de un aprendizaje interactivo, el cual no se limita a interactuar con material didáctico, sino que además interactúa con personas conectadas en red de forma sincrónica o asincrónica. (Schlemmer, 2006)

Las Tic´s son un medio de construcción para esta comunidad colaborativa, permitiendo el intercambio de comunicación, facilitando la producción y difusión de ideas, trabajos y materiales.

La resistencia de los docentes frente a la propuesta de uso de Tic´s, se hace manifiesta frente a los cambios prescriptos desde la política educativa, que plantean una propuesta superadora para dejar a un lado el ámbito “laboratorio de informática” y comenzar el camino hacia una incorporación plena de las nuevas tecnologías en la cotidianeidad del aula. (Pre-Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria de CABA, 2013)

La enseñanza de esta manera, se centra en el sujeto de aprendizaje, la escuela debe replantearse su función que ya no es la de transmitir conocimiento, sino la de lograr enseñar a procesar y producir la información nueva.

Los docentes no pueden ni deben competir con el caudal de información al que acceden los alumnos en tanto exploradores de la red, sino que debe acompañar el proceso de búsqueda desafiando, interpelando, iluminando espacios de análisis, dinamizando el debate.

Desde la gestión de instituciones educativas, el desafío en la actualidad es lograr un equipo de docentes competentes en el uso de las Tic´s, que se impliquen en tarea de manera cooperativa para saber, querer hacer y poder hacer cambios en la práctica cotidiana.

Es necesario encontrar el modo de diseñar itinerarios de desarrollo profesional que recuperen la multiplicidad de saberes que resultan necesarios para la práctica, que interpelen al docente a la luz de las condiciones reales de las escuelas, recuperando experiencias para transformarlas en pensamiento productivo.(Sancho Gil, 2006)

Bibliografía

SCHLEMMER, Eliane (2006):O trabalho do professor e as novas tecnologias-Revista Textual-

SANCHO GIL,J.M- (2006)  De TIC a TAC, el difícil tránsito de una vocal- Revista- Investigación en la Escuela

AREA MOREIRA, Manuel (2008) Innovación pedagógica con Tic´s y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Revista Investigación en la escuela n°64, 2008