O DESAFIO DE PENSAR OS PROCESSOS DE ENSINAR E DE APRENDER QUE SE ESTABELECEM NA SOCIEDADE EM REDE.

 

 

Os programas de formação e de capacitação docente nãõ estão sendo suficientes para responder as necessidades de desenvolvimento das competências vinculadas ao uso responsável e comprometido de TIC no contexto educacional.

 

 

A nova realidade social exige a criação de espaços formativos e de capacitação docente no qual possam desenvolver as competencias necessárias para capacitar os alunos para atuarem ño mundo atual.

 

\não se trata somente de superar a exclusão digital dos professores por meio de inclusaõo digital, mas sim a necessidade de criar sistemas formativos, processo de capacitação participativos que possam contribuir  efetivamente para o desenvolvimento da autonomia cidadã.

 

Fornecer susbsídios técnico didáctico pedagógicos para que os educadores possam emanciparem digitalmente propor prácticas de forma a consistir numa inovação no contexto educacional, propiciando o sujeto, ser um cidadão desse tempo, exercendo autonomia social num espaço dialógico cooperativo como respeito mutuo.

 

Docente desenvolver a capacidade reflexiva constante na e sobre sua práctica pedagógica para que possa instaurar um processo de formação continuada e permanente.

 

As metadologias, practicas e processos de mediação pedagógica precisam estar apoiadas pela reflexaão crítica sobre a relação ensino e aprendizagem.

 

Faz se necessário pensar as polítcas e as prácticas de formação docente em E a D, no âmbito da emancipação digital ciudadã, possibilitando o professor criar metodologias e processos de mediações específicas a natureza dessses meios a fem de possibilitar a innovacão na educação.

 

Fonte

 

Schlemmer, E. Políticas e práticas na formação de professores a distância: por uma emancipação digital cidadã. Programa de Pós-Graduação em Educação - UNISINOS